SITUATION DE DEPART EN SCIENCES

 Paramètres choisis en fonction des objectifs des programmes
 Adéquation au projet de cycle (élaboré par le conseil des maîtres de cycle)
 Caractère productif du questionnement auquel peut conduire la situation
 Recherches des ressources locales : matériel et documentaires
 Centres d’intérêt : locaux, actualités, suscités lors d’autres activités scientifiques ou non
 Pertinence de l’étude entreprise par rapport aux intérêts propres de l’élève

FORMULATION DU QUESTIONNEMENT DES ELEVES

 Travail guidé par le maître
 Aide à formuler des questions
 Recentre sur le champ scientifique
 Favorise l’amélioration de l’expression orale
 Choix orienté et justifié de l’exploitation de questions productives : démarche prenant en compte le matériel expérimental et documentaire, débouchant sur des apprentissages
 Emergence des conceptions initiales des élèves
 Confrontations, divergences pour favoriser l’appropriation des problèmes soulevés

ELABORATION DES HYPOTHESES CONCEPTION DE L’INVESTIGATION

 Formulation orale d’hypothèses dans les groupes
 Elaboration de protocoles (ou constructions) destinés à valider ou invalider les hypothèses
 Elaboration d’écrits précisant les hypothèses et les protocoles (textes, schémas)
 Formulation orale et /ou écrite des prévisions : que va-t-il se passer si ? pour quelles raisons ? …
 Communication à la classe des hypothèses, des protocoles proposés

INVESTIGATIONS

 Moments de débats internes : modalités de mise en œuvre des expérimentations
 Contrôle de la variation des paramètres
 Description : schémas, écrits
 Reproductibilité de l’expérience : relevé des conditions
 Gestion des traces écrites

ACQUISITION ET STRUCTURATION DES CONNAISSANCES

 Comparaison et mise en relation des résultats obtenus dans les groupes, dans d’autres classes, …
 Confrontation avec le savoir établi : Recours à la recherche documentaire
 Respect des niveaux de formulation des élèves
 Recherches des causes des éventuels désaccords
 Analyses critiques des expériences
 Propositions d’autres expériences complémentaires

ACQUISITION ET STRUCTURATION DES CONNAISSANCES

 Formulation écrite, élaborée par les élèves avec l’aide du maître des connaissances acquises
 Réalisation de productions destinées à la communication du résultat (textes, maquettes, graphiques, documents multimédia, …)